Кислородный коктейль

Кислородный коктейль ― это уникальное сочетание исключительной пользы
и замечательного вкуса. По внешнему виду он напоминает нежную пену или мусс. Но самое главное в том, что этот мусс максимально насыщен кислородом.

Едят его ложкой или потягивают через трубочку ― кому как больше нравится. Хотя ложечкой всё-таки правильнее: так в организм попадёт больше не лопнувших кислородных пузырьков. Через пищеварительную систему коктейль насыщает организм кислородом и полезен абсолютно всем
― детишкам и взрослым.

Информация о проекте "Школа здоровья"

С 1998 г. школа является федеральной экспериментальной площадкой проекта «Школа здоровья». В рамках Президентской Программы «Дети Чернобыля» и «Дети сироты». Согласно проекту «Школа здоровья» выдвигает центральное положение: здоровье есть критерий образованию. В результате деятельности по эксперименту созданы оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья детей в ходе учебно-воспитательного процесса и в связи с ним под влиянием деятельности специалистов трёх направлений (педагогического, физиолого-валеологического, психологического). Для выявления влияния своей  деятельности на уровень развития различных составляющих здоровья каждого ребёнка деятельность медико-психолого-педагогических направлений содержит инвариантную часть-технологию работы медика, психолога, педагога в школе и технологический режим их взаимодействия и вариативную часть (неотчуждаемую), которая позволяет школе иметь свой стиль и собственные методы работы.

Составляющей частью реализации проекта "Школа здоровья" является наличие условий для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). С этой целью функционирует центр медицинско-физических услуг "Доступная среда", включающий в себя массажный и физио-терапевтический кабинеты. Также установлены пандусы и специальные туалеты.

​1 Этап – деятельность по накоплению методической базы, материального оснащения и оборудования, создание условий максимального комфорта проживания и обучения; организация пятиразового полноценного питания детей – сирот, комплектование штатов; поиск путей, методов и способов сохранения и укрепления здоровья детей и работников учреждения; рекламирование немедикоментозных средств оздоровления работникам школы, рекомендованных проектом «Школа здоровья».

 2 Этап – поиск своих вариантов.

На этом этапе:

1.     Создана социальная гостиница для выпускников как структурное поздравление, помогающее состоятся выпускникам как полноценной личности в социуме. Разработано Положение о социальной гостинице как законодательная основа с четким, продуманным механизмом.

2.     С целью подготовки детей – сирот к самостоятельной жизни, успешной социализации их в будущем организованно профессиональное обучение по специальностям: парикмахер, оператор ЭВМ, швея, «Домоведение»

3.     Использование программ по развитию познавательных процессов, повышению успешности ребенка в учебе и общении, рекомендованных Министерством образования РФ.

4.     Работа по развитию познавательных процессов через двигательную сферу, увеличение объема двигательной активности детей (не превышающие СН и Пы), разнообразие форм активности: от физминуток, утренней зарядки до плавания и специальных спортивных занятий, ритмики. С этой целью в 2001 году был сдан в эксплуатацию плавательный бассейн.

5.     Создана система изучения личности ребенка на стадии приема и адаптации в школе.

6.     Успешное функционирование школьного консилиума.

7.     Намечен комплекс сопровождающей деятельности                                                                                                                                                                                        

Сопровождение – это творческий целенаправленный процесс взаимодействия взрослого (педагога) и ребенка – сироты, который осуществляется в собственной ведущей деятельности ребенка как основного условия его психологического и личностного развития.

Каждое направления сопровождения выработало свой диагностический скрининг выявления успехов и проблем в развитии детей, и имеет в арсенале методическое обеспечение для коррекции и развития учащихся. Составлено и опробировано общее расписание комплексного проведения профилактических и развивающих занятий по рабочим программам и программам, утвержденным Министерством образования и науки.

В деятельности направлений сопровождения прослеживается на протяжении нескольких лет системность, научность и четкость организации. Работа каждого направления наполнена глубоким содержанием, структурирована и скоординирована в своих действиях. Планирование каждого направления сопровождения включает: диагностику (социальную, логопедическую, психологическую, медицинскую,  педагогическую); развивающие, коррекционные, профилактические мероприятия; просветительскую деятельность: экспериментальную и аналитическую составляющие плана.

Групповые занятия по профориентации со старшими подростками, занятия с выпускниками по подготовке к ЕГЭ, с младшими подростками по развитию познавательной сферы и др. проводятся в тренинговой форме с приемами саморегуляции.

Для коррекции психоэмоцианального состояния детей использовались световые, звуковые эффекты ароматические вещества, предметы для кинестетического восприятия как стимулы для успокоения, расслабления или поддерживания внимания, двигательной активности и исследовательского интереса.

В занятия вводятся методы арт. – терапии, сказкотерапии, цветовых предпочтений, образование кинезилогии, музыкотерапии.

Работа над осведомленностью детей занимает центральное место в каждом психологическом занятии. Даже видеорелаксации позволяет знакомить детей с новыми словами, названиями явлений, понятиями. Дети учатся сравнивать и сопоставлять проявление состояний природы с состоянием человеческой души, эмоционального мира человека. 

Психологическая служба проводит диагностику эмоционально – личностной сферы вновь принятых на работу педагогов. Новичкам приходится по душе то внимание, которое им оказывают специалисты направлений при посвящение их в организационно – педагогические условия. 

Просветительская деятельность осуществляется на научно – практических семинарах, как для  всего коллектива, так и отдельно для воспитателей и для учителей по заранее заявленным темам, интересующим педагогов.